CONFERENCIAS EXCLUSIVAS

Para el Orientador Escolar y su Labor a Distancia

Necesidades Observadas desde El Orientador Escolar en
el Contexto de la Educación a Distancia y COVID-19

Durante el mes de junio, CECLIDI realizó una encuesta a un grupo de orientadoras escolares y coordinadoras académicas encargadas de asuntos psicopedagógicos en diferentes centros escolares de la ciudad de Guatemala.
Se obtuvo un resultado de 29 encuestas completadas, de las cuales compartimos con ustedes datos interesantes que pueden ser de utilidad en su formación profesional. Si tú estás leyendo esta encuesta y fuiste un participante, agradecemos tu colaboración. Este tipo de información es muy valiosa, especialmente cuando se analiza en un conjunto y en un contexto apropiado; con el objetivo de beneficiar o responder a las necesidades que se revelan a través de ella.

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Análisis de resultados

Pregunta No. 1

En cuanto al mayor desafío en esta adaptación a la pandemia, desde la perspectiva de la educación a distancia emergente y la adaptación misma a la pandemia, la encuesta nos revela que el 72% de los encuestados consideran como el mayor reto, la necesidad de contar con más herramientas estratégicas para el desarrollo de la educación a distancia. También se reporta que el 24.4% de los encuestados muestran una preocupación primaria en cuanto a la necesidad de identificar las necesidades y retos de los alumnos que necesitan apoyos.
Esto hace mucho sentido, si pensamos que al ser emergente, toda esta situación nos tomó por sorpresa y que aún cuando pensábamos que somos personas tecnológicamente desarrolladas y que los niños estaban muy adaptados a la tecnología; el uso de una computadora y contar con internet, no resuelve la adaptación de la educación presencial a un contenido pensado para la enseñanza a distancia. La adaptación no se resumía a dar la clase en video. La educación a distancia tiene sus recursos y sus propias reglas cognitivas. Nuestro primer paso fue adaptarnos, después reaprender y desarrollar estrategias que nos permitieran sobrellevar los retos de la educación emergente a distancia.
Aún cuando continuamos en ese proceso, nuestra capacidad de adaptación ha sido constante, y ahora con mucho más herramientas que al inicio. De ahí el interés por esta presentación práctica de la Licda. Verónica Hernández, sobre “Estrategias para Optimizar la Educación Remota en Emergencia”.

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Pregunta No. 2

En relación al mayor reto de los alumnos respecto a los cambios emocionales derivados de la adaptación de estilo de vida que produjo la pandemia. El 37.93% de encuestados, siendo la mayoría, percibe que hay un incremento de manifestaciones conductuales asociadas a ira y frustración. El 34.48% de los encuestados tiene la percepción de que hay un incremento de los síntomas de ansiedad en los alumnos. Por último, se percibe que los síntomas de depresión han sido menos frecuentes con un resultado de 10.34%.

Es interesante notar que la preocupación más evidente es el incremento de problemas externalizados o del comportamiento. Ante esto es importante cuestionarnos si estos síntomas surgen de problemas conductuales perse, asociados a dificultades del manejo del enojo o la ira, o bien, la manifestación de cambios de conducta se debe a problemas internalizados o emocionales, como la ansiedad y la depresión.

En este punto, vale la pena que la comunidad educativa mantenga en mente está reflexión para evitar pasar por desapercibido problemas emocionales internos que pueden estar aquejando a los alumnos.

La reflexión respecto al incremento de problemas conductuales y emocionales nos permite concluir que se ha sumado este reto para el cuerpo docente y el departamento de Orientación Escolar, siendo posible que deban atender casos en crisis o deban generar más programas de apoyo para los alumnos afectados. Para este tema en cuestión CECLIDI pone a su disposición una serie de Conferencias Online, por ejemplo “Higiene Mental en Casa”, “Hablemos de depresión en niños adolescentes y adultos” y “Qué Más Hago con Mis Hijos” a las que puede ingresar fácilmente dando click aquí.

Hemos reflexionado que ante esta labor a distancia tan importante que está realizando el educador y psicólogo escolar, el agotamiento mental y emocional también ha sido una realidad para el profesional, por lo que es primordial prestar atención al cuidado de su salud mental. Esto nos motivó a pensar en usted y compartirle la Conferencia Exclusiva “Volvamos a lo Básico: Lo Más Importante Eres Tú. Estrategias de Autocuidado”, por parte de la M.Psc. Rebeca Rivera Ramírez.

Pregunta No. 3

Como clínica dedicada a los diferentes trastornos de neurodesarrollo y del aprendizaje, fue muy importante la percepción derivada de esta encuesta, en cuanto a los alumnos que antes de la pandemia ya presentaban dificultades en su desarrollo o aprendizaje; saber que los considerados los más vulnerables con esta metodología a distancia y adaptación de la educación han sido en primer lugar aquellos con diagnósticos previos de TDAH o síntomas asociados a TDAH, siendo estos la selección primaria en un 65.52 % de los encuestados, seguido de aquellos con diagnóstico de dislexia en un 20.69% . Importante reflexión, lo vulnerable de esta población a una educación emergente a distancia. Fue por ello que CECLIDI desarrollo a lo largo de este período de pandemia y confinamiento una serie de recursos virtuales con estrategias para el manejo de estas poblaciones tan sensibles desde la perspectiva psicoeducativa.

Pregunta No. 4

Finalmente, un dato revelador fue que un 68% de los encuestados, al tener la opción de hacerlo, escogerían una capacitación en el área del desarrollo emocional para sus alumnos y para ellos mismos.

En segundo lugar un 52% expresó la necesidad de continuar ahondando en temas psicopedagógicos relacionados a la educación emergente a distancia y en tercer lugar un 28% mostró interés sobre el desarrollo de la adecuación curricular a distancia.

CECLIDI ha mostrado importancia en el asunto de la adecuación curricular en el contexto de la educación emergente a distancia y la adaptación a las diversas situaciones que ha traído la pandemia. En nuestra práctica privada, vemos la necesidad de implementar estrategias virtuales de educación a distancia que permitan la adaptación correcta de contenidos, específicamente planificados para alumnos con diferencias en su aprendizaje, quienes son más vulnerables en estos procesos de adaptación.

De este punto deriva la presentación “¿Cómo desarrollar adecuaciones curriculares en la educación a distancia?” presentado por la Licda. Judith Martínez, colaboradora de la fundación “Mis talentos” en Santiago de Chile.

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En conclusión, este análisis es de gran importancia en la comprensión de los retos derivados de la situación actual en algunos de los centros escolares a nivel privado. De nuevo, muchas gracias por su participación e interés.